Reflexões Sobre Minha Profissão

Postagem Referente a Semana 13

Através da atividade “Reflexões Sobre Minha Profissão” procurei fazer um paralelo entre os meus afazeres e as leituras sugeridas na Interdisciplina. O conhecimento adquirido foi de grande acréscimo para o meu aprendizado. Ser ou não ser um trabalhador educacional é sem dúvidas uma opção. No momento em que optei por ser professora fica evidente que também devo fazer o melhor (dentro do possível) para desempenhar bem meu papel de educadora. Fica realmente constatado que o educador pode e deve ser um agente em busca de mudanças políticas da/ e na educação. Uma política democrática que venha ao encontro dos anseios da comunidade escolar e dos Sistemas de Ensino. Fica muito claro que há grande diversidade de condições de trabalho, de salários e de formação no contingente de professores brasileiros.
Serei graduada a partir do momento que me formar no PEAD. Garantindo uma remuneração mais digna, para então poder pensar em algumas de muitas aquisições as quais sempre almejei e talvez venha se concretizar e terei um conhecimento bastante inovador em todas as instâncias possíveis, tanto no campo pessoal, familiar e principalmente profissional. O que me vale é saber que sou reconhecida pelo meu trabalho em sala de aula, como por exemplo, a diretora convidou-me para trabalhar com uma turma no turno inverso, deixando claro que fazia questão que eu assumisse como regente, ou seja, minha experiência profissional e o fato de estar cursando PEAD, o conhecimento e a prática que estou desenvolvendo em sala de aula estão me oportunizando o reconhecimento da direção, supervisão e orientação escolar. Estou vivenciando minha formação inicial, em nível superior, de maneira inovadora priorizando-a em minha prática pedagógica, além de todas outras instâncias: pessoal, familiar e social. A partir da teoria estou conseguindo inovar, mudar não só minha prática pedagógica, mas também consigo ver a escola como uma instituição em que todos atores e gestor, envolvidos com e na educação devem participar de maneira efetiva em todos os âmbitos executando uma política democrática às tomadas de decisões. O PEAD veio auxiliar as pessoas que querem voltar a estudar com um Ensino de qualidade e podem fazê- los em sua própria casa (trazendo certa comodidade) ou no laboratório de informática com tutoria presencial oferecido como alternativa na aprendizagem pelo Curso. Além de poder contar com o auxilio On line de professores e tutores da sede, sanando dúvidas e dificuldades na realização das atividades propostas. Está muito difícil participar de eventos e de formação continuada, além de despesas que correm por minha conta, sendo as ofertas mínimas. Quero deixar claro que desempenho minha prática de maneira a contemplar os anseios do aluno na medida do possível, com carinho e respeito por todos, sem distinção, e sem me preocupar se sou bem ou mal remunerada. Não quero dizer com isso que não posso reivindicar meus direitos de trabalhadora!
“Ou bem você tem esperança e então age; ou bem você não tem nenhuma, e então renuncia”.
Roland Barthes

Infidelidade Masculina x Feminina

Postagem Referente a Semana 12

O projeto desenvolvido na interdisciplina da Vida adulto proporcionou – me uma visão mais ampla e mais transparente sobre o tema infidelidade Masculina x Feminina, tão polêmica e delicada ao mesmo tempo. Sanei muitas das minhas dúvidas e curiosidade no momento em que tive um conhecimento mais profundo através de entrevistas com pessoas que já vivenciaram esta situação, pesquisas, leituras etc. Ficou evidente que homens e mulheres traem por vários motivos e fatores, ou seja, cada um é infiel por diferentes razões. A infidelidade de ambos os sexos afetam diretamente a família, o lado profissional, social etc. Sendo que não há como prevê exatamente as conseqüências desta ação. Muitas são as maneiras de considerar a infidelidade envolvendo valores e sentimentos. A restauração da relação é possível, mas devendo buscar imediatamente o equilíbrio emocional. Havendo casos de infidelidade que não é possível mais a união do casal, procurando outras “alternativas de vida” para superação do mesmo!
Fica evidente que o relacionamento íntimo é muito simples e complexo ao mesmo tempo. Que mesmo onde houve infidelidade poderá com diálogo, ajuda espiritual, psicológica, o resgate do respeito mútuo, a confiança, enfim, será fundamental todos estes requisitos para que a partir daí o casal possa tentar um recomeço baseado na verdade que deve prevalecer entre o casal.

Sistemas de Ensino - Reflexão

Postagem Referente a Semana 11

Foi um trabalho sem dúvida árduo, mas prazeroso ao mesmo tempo, onde tive um conhecimento ímpar em todos os seus segmentos.
A importância do estudo da organização da educação nacional para os profissionais da educação é uma questão – reflexão, que está inclusa na Constituição Federal de 1988 e em tantas outras legislações, além das normas de exigências nacionais. É evidente que precisamos pensar e reavaliar princípios como questões em um todo e não separadamente.
Aprendi que o Brasil passou por etapas democráticas, de ditadura e/ou de transição entre autoritarismo e democracia. A federação que emerge da Constituição de 1988 e das relações públicas por volta de 1990, reconhecem os municípios como componentes da federação, pelo fortalecimento do poder dos estados e pela descentralização fiscal. Os debates e discussões em torno das definições sobre competências e inter- relações das esferas de governo (federal, estadual e municipal) na área da educação sempre se fizeram presentes nas discussões envolvendo todos os segmentos da sociedade civil. Os sistemas de ensino ressaltam a oferta de educação, o financiamento, o planejamento e a normalização, texto da constituição de 1988, ficando as esferas de governo responsáveis pelas definições plausíveis. Também ficou definido no texto promulgado em 1988, que a União, os estados e os municípios devem ficar encarregados de organizar seus próprios sistemas de ensino em regime de colaboração, ou seja, os sistemas de ensino são um conjunto de competências e atribuições voltadas para o desenvolvimento da educação escolar.
Cabe ao educador-cidadão fazer valer seus direitos inseridos no mundo educacional, buscando alternativas de melhoria do ensino através da sua própria prática pedagógica em sala de aula.
Todavia, quero dizer que as leis estão aí para serem cumpridas, mas na prática do dia-dia de fato não são cumpridas na íntegra pelos nossos governantes, deixando muitas lacunas para serem solucionadas pelas escolas, e principalmente pelo professor com uma carga horária sobre carregada e um número elevadíssimo de alunos em sala de aula, comprometendo o trabalho do mesmo.
É necessário suporte de uma política bem articulada (de formação) no sentido de oferecer cursos de qualificação e condições adequadas de trabalho ao professor e também apoio incondicional para desenvolver a autonomia educacional. Desta maneira estaremos visando à formação e informação, que leve o aluno a ser capaz de defender e revidar quando necessário seus direitos de cidadão, levando em conta a participação da comunidade escolar e a legislação vigente.

Aprendizagem Na Vida Adulta

Postagem Referente a Semana 10

Hoje como aluna do PEAD , aprendi o quanto é importante o sujeito poder ter liberdade de expressão e poder interagir de maneira segura e criativa com os colegas e educadores, sem medo de errar. Sinto o quanto cresci e amadureci em relação a minha maneira de ser e agir, mesmo com toda experiência profissional e pessoal. Mais do que nunca concordo com a expressão: “É errando que se aprende”(faz sentido). Sou adulta em processo de aprendizagem e conhecimento, ainda e sempre (...). Sinceramente não conseguia debater um assunto, interferir ou mesmo manifestar a minha opinião, depois de retomar novamente os estudos e possuir todas as características do estádio operatório formal, comecei uma verdadeira triagem da minha vida pessoal, familiar e principalmente a minha prática pedagógica, que estou a cada dia inovando e renovando a mesma, é evidente que estou mudando devagarzinho, pois nada muda imediatamente. Estou colocando em prática o que o pensamento formal permite: refletir para além do real; refletir sobre possibilidades; fazer planos e pensar sobre o próprio pensamento. Esses “desafios” fazem com que o sujeito organize seus conhecimentos remotos e oportunize a busca de transformações e inovações a ultrapassá-los. Eu como aluna do PEAD e adulta, estou realmente vivenciando uma situação - desafio que está acrescentando aos meus velhos saberes, novos conhecimentos a minha vida profissional, social, pessoal e familiar (...)
As relações interpessoais professor – aluno, aluno – professor, é sem dúvida relevante na aquisição de conhecimento com segurança e motivação. O egocentrismo ou descentração é notável perante as ações do aluno, como também do professor e vice e versa. Aprendi que a relação interpessoal professor – aluno saudável dependerá, dentro do processo pedagógico, da competência e envolvimento lúdico e aberto, professor - escola - família. No momento em que nós profissionais e adultos que somos, conseguirmos envolver o aluno em desafios cada vez mais ousados, com certeza ele irá progredir com entusiasmo e determinação
REFERÊNCIAS
Beatriz Iwaszko Marques, Tania – “Aprendizagem Na Vida Adulta”

Minha Aprendizagem Sobre Organização Curricular

Postagem Referente a Semana 9

Ficou evidente minha aprendizagem, desde o momento em que me interei do PPP e o Regimento da escola que trabalho. Aprendi que o regime seriado é a forma de organização predominante na escola que trabalho, vinculado a uma pedagogia e avaliação tradicional. Que desenvolver um regime ciclado, que considera o conhecimento prévio do educando, cabe ao professor interessado (aquele que procura além do regime Curricular) quebrar paradigmas e avançar com atitudes evolutivas, favorecendo o aluno em sua curiosidade. Proporcionando subsídios e condições para que o aluno possa mostrar sua capacidade crítica e criativa, num processo de conhecimento e aprendizagem. Aprendi que a forma de organização curricular deve ser discutida e avaliada sempre, pois queremos uma escola que em seu regime curricular, valorize o saber do aluno. Queremos uma escola que saiba oferecer suporte ao professor com idéias inovadoras e transformadoras no sentido de orientar, ampliar e acompanhar o aprendizado do aluno. Aprendi que a avaliação do aluno deve ser objeto de constante estudo e pesquisa. A avaliação ainda é alvo de temor e indicador de autoritarismo.
Mas há novas concepções, em relação à maneira de avaliarmos o aluno. Hoje além de verificarmos o grau de aprendizado do educando, concomitante estamos avaliando a nossa prática pedagógica. Os tempos estão mudando e, portanto temos que usar de diferentes instrumentos e atividades diversificadas para contemplar o maior número de alunos possíveis. Esperamos por uma Organização curricular que caminhe em parceria com a realidade escolar, ou seja, que contemple em sua íntegra o anseio e expectativa de conhecimento do educando!
“Todos sabem que, na prática, as mudanças ainda vão consumir muito tempo até ser bem assimiladas. Até lá, continuarão existindo as boas e as más escolas. Mas que ninguém duvide: esse novo jeito de ensinar, que dá oportunidade a todos os alunos de aprender, será “a” referência em educação e, mais cedo ou mais tarde, servirá para diferenciar os melhores profissionais e as instituições que merecem destaque. Por um motivo simples, segundo Vasco Moretto: “Quem não se atualizar vai formar pessoas fora do seu tempo”.

Referências

Nova Escola – Setembro 2000

Quero Aprender

Postagem Referente à Semana 8

Estas palavras expressam exatamente o que sinto. Mas às vezes parece que não me faço entender, mas vou tentar ser mais clara. Quando tenho dúvidas devo tentar “sanar” estas, para que eu venha elaborar um trabalho com estilo acadêmico, não é?... Então a quem devo recorrer para que isto se concretize? A todas as instâncias possíveis, priorizando todos os recursos tecnológicos e principalmente as pessoas que estão diretamente envolvidas com nossa aprendizagem. O que quero deixar evidente é que “sou movida a incentivo” (é o que nossos alunos esperam de nós). Aprendi que preciso de críticas, para desenvolver um trabalho de qualidade e saber respeitar e lidar bem com minhas limitações. Estou em constante processo de conhecimento e aprendizagem, onde procuro respeitar e aperfeiçoar cada vez mais as solicitações nos comentários no Webfólio das interdisciplinas, como em outros ambientes virtuais e presenciais.
Este meu comprometimento em busca de melhorias na realização de meus trabalhos evidencia meu interesse em aprender. Portanto, quero deixar aqui registrado que muito conhecimento tenho adquirido através de críticas construtivas em comentários, leituras, fóruns, auxilio por parte de tutores, professores e também colegas, que são incansáveis em prestar suporte as nossas dúvidas e incertezas. Mas quando faço e refaço por dias e horas leituras tentando assimilar a essência da atividade proposta e ainda assim não alcanço a proposta, realmente peço desculpas, mas fico extremamente inconsolável, até que de repente através de uma “chacoalhada” volto à realidade e começo me interar das minhas produções e consequentemente dos meus erros. Quero também ressaltar que quando os trabalhos são bem desenvolvidos e recebo comentários parabenizando-me pelo bom desempenho, sinto que devo valorizar retribuindo com um novo comentário de minha parte aos tutores e professores falando da satisfação mútua. Aproveito para pedir desculpas com expressões usadas por mim, pois sinto receio quando leio palavras de brincadeira e penso que podem ser verdadeiras. Vou ficar atenta as minhas expressões e chulear para que consiga ser mais branda comigo mesma e com quem me avalia! ...

Aula 5- Vida Adulta

Postagem Referente à Semana 7


Conviver, Amar e Conhecer


Pelo que pude entender segundo o Biólogo e professor Maturana, o amor e conhecimento são importantes na formação do ser humano. Que as emoções são fundamentais para o convívio humano. Tanto Maturana como também o autor e parceiro de Maturana, Varela sustentam o valor de nossas atitudes frente ao mundo e na construção do mesmo. Ficou claro pra mim que quando Maturana desenvolveu estudos sobre a Biologia do amar e conhecer, ele quis dizer que este é um fenômeno observado sobre as relações que as pessoas estabelecem com o mundo, sua vivência com os outros. Neste sentido fez-me refletir sobre minha própria vivência e dos que me cercam, como se dá esta interação em meu contexto familiar, pessoal, social e profissional. Maturana deixa evidente que a partir do momento em que o próprio ser humano passa a conhecer o mundo, ele mesmo faz aflorar o mundo ao conhecê-lo. As mudanças ocorrem com a participação efetiva e organizada do ser humano, interagindo com o meio em que vive e convive. Comecei a analisar o meu conhecer e amar, ou seja, eu sou observador de minhas próprias ações, portanto dela dependem o ângulo o qual as observo, que me encontro, e de minhas experiências. Segundo Maturana toda linguagem tem suporte emocional que muda com o rumo tomado pelas emoções. Podendo esse linguajar ser influenciado pela emoção. Compreendi que as emoções auxiliam ou interrompem domínios de atitudes, comportamentos. Em nosso cotidiano profissional de educadores frente aos educandos, podemos notar que tais emoções condicionam posições frente à aprendizagem do aluno, facilitando-a ou não. Então, além da emoção definir atitudes também a transforma. O autor Damásio aponta em seus estudos a importância da razão operar com a influência da emoção, ou seja, acredita que a emoção auxilia o raciocínio, principalmente em se tratando de questões pessoais, socias e profissionais. Por outro lado o autor Erikson afirma em seu estudo que o desenvolvimento humano se dá em oito etapas distintas e que a solução de uma etapa depende da anterior. Tanto a transformação da vida adulta segundo Maturana e segundo Erikson tem pontos em comum, como a passagem por cada etapa significa expectativas diferentes com relação à própria vida. E difere ao que se refere às emoções que podem ou não interferir na qualidade das relações interpessoais no convívio do meio das pessoas.
Considerações:
Se as experiências vividas afetam as emoções e se nós somos os observadores do nosso “amar e conhecer” o mundo, devemos procurar em nossas relações interpessoais, transmitir alegria e conhecimento, ações de conviver positivo e lúdico, para um mundo melhor! (...)

REFERÊNCIAS:Transformações na Convivência Segundo Maturana
M. Corte Real, Luciane e Introdução à psicologia da vida adulta

Reflexão - Projeto de Aprendizagem

Postagem referente à Semana 6




Grupo 7 -
Ciências: Meio Ambiente


A troca de idéias é muito importante para o desenvolvimento de um trabalho. A cada dia que passa renovo meus conhecimentos e conseqüentemente minha aprendizagem intensifica com a interação do outro. É evidente que a contribuição que cada um oferece dentro de suas limitações faz incondicionalmente a diferença, para a realização de um trabalho de qualidade e conhecimento. O envolvimento e comprometimento de cada elemento do grupo afloram o incentivo e efetiva participação de todos em prol da pergunta que norteará o inicio do trabalho propriamente dito. Estar inclusa em um Projeto de aprendizagem o qual não havia feito algo semelhante nestes anos de profissão me deixa feliz. No fórum do Projeto de aprendizagem comentei que acredito que com o passar do tempo as idéias amadurecerão tornando tudo mais fácil de entendimento e as perguntas certamente aflorarão dando inicio ao trabalho a ser realizado. Daniela S. Hoffmann em seu comentário em resposta ao meu disse: ...”fico desconfiando é que, muitas vezes, ficamos tão focados em amadurecê-las antes de compartilhá-las que acabamos perdendo grandes oportunidades de desenvolvê-las. porque não fazer uma explosão de idéias, mesmo das mais “verdinhas”?” (...). Sua colocação fez-me refletir ainda mais, instigando meus saberes. Estou avançando neste processo a cada dia como uma criança que já consegue fazer só... só...(“como diziam os mais velhos”) tentando se equilibrar com segurança de quem deixou de engatinhar, que caminha, mesmo com as pernas bambas, mas de quem tem incentivo e está amadurecendo as idéias, sim, para poder colocar para fora o que está sentindo. Só assim consegue mostrar suas potencialidades dentro do processo pelo qual todos esperam com ansiedade, pois cada um tem seu tempo, não adianta “atropelar” o mesmo, daí é que não acontece o que é esperado por si e por todos os que o rodeiam! Cada um tem seu jeito, como frisa o professor Silvestre, e todos outros professores e tutores. Apropriei-me deste ensinamento fazendo dele um lema junto aos meus alunos [...]

Gestão Democrática na Educação

COMENTÁRIO REFERENTE À SEMANA 5


Gestão Democrática na Educação

As leituras sugeridas, fórum, troca de idéias com colegas, professore, tutores e aula presencial estão contribuindo de fato muito para com minha aprendizagem ao entendimento em si sobre gestão democrática do ensino público na legislação brasileira, engajamento da organização escolar, e também os conceitos que regem a gestão democrática. Estou no inicio do entendimento sobre as questões que envolvem o contexto histórico e sociopolítico da gestão democrática no plano institucional- legal.
Aprendi entre outras coisas que a gestão patrimonialista é a apropriação de direitos da escola impedindo que a mesma caminhe com autonomia em suas decisões, sejam elas de ordem pedagógica,financeira e/ou administrativas, em seu segmento escolar. Enquanto a gestão democrática é exatamente o contrário: é aquela que busca justiça de direitos, de uma participação plena de toda comunidade escolar visando o bem geral da educação escolar como um todo. Entendi que a participação de todos os segmentos escolares (pais de alunos, alunos, professores, funcionários, dirigentes, secretários), que fazem e usam a educação, são essenciais para o desenvolvimento da administração escolar. A gestão democrática também se faz presente nos rumos que a escola irá seguir. É maravilhoso conseguir associar (devagarzinho) as questões propostas já no módulo 1 da interdisciplina. Agora comecei a refletir de como é importante a participação de todos nas decisões no planejamento escolar (PPP)! ...

Postagem referente a Semana 4

ASPECTOS RELEVANTESDA DA VIDA ADULTA

Eu aprendi muito com o texto sugerido “ Introdução à Psicologia da Vida Adulta” e as “Oito Idades do Homem”, segundo Erikson, fases estas apresentadas como características básicas do comportamento humano. Aonde realmente as características apresentadas sobre as fases da vida Adulta evidenciaram as características observadas por mim em pessoas muito próximas, ou que conviveram comigo há alguns anos atrás. Sendo que percebi que em alguns aspectos em todas as fases há pequenas transformações em relação à época pesquisada por Erikson em relação as observações de hoje ( século XXI), vamos dizer assim!... Não mais condizem com características apresentadas por Erikson em alguns “pequeninos” aspectos.
"Hoje" por exemplo o adolescente “fica” (termo usado para designar o namoro sem compromisso) se mais sério o “ficar” usam aliança de compromisso com pessoa de mesmo sexo ou com sexo oposto, conforme o gosto! A sexualidade como muitos outros aspectos tomaram rumos diferentes, há muito tempo, apenas escancarou-se há alguns anos, com a liberdade de expressão do indivíduo. Se há aceitação por parte de todos ou não, isto já é outra história... Enquanto Erikson afirma na fase 6ª (por volta de 40 anos): “aproximadamente o período do namoro”.
Ora! ... Os tempos são outros, ou somos nós que estamos aceitando o que na verdade sempre existiu? Ou a mídia quer nos colocar goela – abaixo o que de fato não aceitamos, pois vai de encontro a nossos princípios? O que pensar diante de tantos pressupostos? São tantas indagações e tão poucas respostas para nossas dúvidas. Ou são tantas respostas para tantas indagações? Acho que este tema seria uma boa pergunta para Projeto de Aprendizagem!
A conclusão que chego e sei com certeza: a Vida é Maravilhosa, superando limites, enfrentando obstáculos como desafios, e dificuldades têm quem quer! Em qualquer fase de nossa existência (...). E assim vamos vivendo com sabedoria a fase em vigência, à espera das subseqüentes!

“Não se obrigue a entender tudo o que acontece. No dizer de Cecília Meireles, “Viver ultrapassa qualquer entendimento”.

(Fonte: Diário de Bordo – Agenda da profissionalização)

Postagem referente a Semana 3

Conceitos Estruturantes


À medida que lia o artigo de Vera Maria Vidal Peroni, aguçava meu interesse de entender sobre os aspectos de organização e política, que até então havia me questionado muito pouco a respeito. Pensar que somos agentes deste processo de política pública e educacional e que temos uma posição a ser tomada diante de decisões da democratização, globalização, neoliberalismo (...)
Esta tarefa foi sem dúvida trabalhosa e prazerosa ao mesmo tempo, no sentido de compreender tantos termos que ouvimos no dia- a- dia, mas que muitas vezes não prestamos a atenção devida. O artigo tratado deu ênfase sobre pontos educacionais tão merecedores de nossa participação e interesse. A sociedade deve exercer seu direito de reivindicar o comprometimento do governo com a democracia, partindo do pressuposto de que temos o direito de Democracia na essência da palavra. Fica evidente depois da leitura do artigo que o Estado a partir de estratégias bem elaboradas deve contemplar a sociedade executando seu papel na política pública, educacional e social, com maturidade e responsabilidade do que é de fato seu Dever! Contudo, aprendi que a globalização, sendo uma forma do capitalismo, existe para aqueles que têm maior poder aquisitivo e menos para aqueles que têm menos poder aquisitivo. Entretanto a questão que importa é igualdade de direitos. Na verdade a globalização está aí presente e plena. Agora, se todos os cidadãos têm acesso ou não, isto já outra história (...). Outro aspecto interessante a ser refletido é a questão da participação de todos os envolvidos na educação direta e indiretamente nas decisões políticas educacionais e públicas, ou seja, fazer interferências necessárias as reformas que o governo se propõe a executar. Enfim, a sociedade deve exercer seu direito de cidadão.

“O maior castigo para aqueles que não se interessam por poítica é que serão governados pelos que se interessam”.
Toynbee

Meu Pbwiki

Reflexão

Caso 3 – Trabalho em grupo?

Não contem comigo!

A escolha do tema para nossa primeira aula presencial da interdisciplina Seminário Integrador V foi muito feliz em minha opinião, pois trouxe a tona casos para serem debatidos e avaliados através de dramatizações dos mesmos, pelos os alunos do PEAD. O grupo o qual estava integrada levantou o tema: Caso 3 - Trabalho em grupo? Não contem comigo!... A questão do trabalho em grupo é uma questão a ser refletida por todos nós que precisamos aprender a interagir mais entre nós alunos do PEAD, para que possamos trabalhar também com nossos alunos em sala de aula! No meu ponto de vista todos os grupos transmitiram através das dramatizações “os casos” com interesse e empenho em suas colocações demonstrando a realidade no PEAD. Oportunizando ao mesmo tempo nossa própria avaliação dentro do contexto que estamos inseridos. Com isso foi debatidas as várias maneiras que o aluno pode demonstrar sua participação sem ser prejudicado e sem desfavorecer os colegas. Ficou claro, que se cada um der sua contribuição, agir em prol do trabalho em grupo, o proveito será mútuo, desencadeando conseqüentemente um desempenho com sucesso! Sendo as aulas presenciais uma oportunidade de enriquecer ainda mais nossos saberes, devemos nos esforçar e participar com interesse e boa – vontade! Assim o trabalho em grupo será com certeza proveitoso para todos: alunos - alunos, tutores e professores!
A aula e participação no fórum sobre as vantagens e desvantagens do hipervídeo na educação, foram adiados devido problemas com o andamento lento da internet. O professor Elizeo ficou de nos avisar através de e-mail uma nova maneira de realizar as atividade proposta. Mesmo assim conseguimos ter uma idéia sobre o que é um hipervídeo.

“Ou bem você tem esperança e então age; ou bem você não tem nenhuma, e então renuncia”.
Roland Barthes

Atividade 2

ORGANIZAÇÃO DO TEMPO

REFLEXÃO - EIXO 5 - ATIVIDADE 1

“Devemos gerenciar os pensamentos e as emoções. Deste modo, deixaremos dos nossos conflitos e passaremos a ser diretores de nossa mente.” (Augusto Cury)

Ao iniciar as atividades das interdisciplinas do 2º semestre faço minhas as palavras (meu lema) do escritor Augusto Cury na caminhada que se inicia. Com gerenciamento de minhas emoções e pensamentos, em todos os segmentos das interdisciplinas: Organização e gestão da educação, Organização do Ensino Fundamental, Psicologia da vida adulta, Projeto Pedagógico em Ação e Seminário Integrador. Espero que as interdisciplinas venham ao encontro de minhas expectativas no campo profissional, pessoal, intelectual, estudantil, etc. Mas que possam aprimorar principalmente minha prática pedagógica, claro, como está acontecendo até o presente momento. O conhecimento que tenho adquirido no PEAD, só tem acrescentado saberes inigualáveis ao conhecimento prévio que já carregava aos longos anos de experiência profissional e pessoal, e isso é de extrema importância para o processo de meu ensino- aprendizagem e vice e versa. A vida é um eterno aprender fazer!...
Espero que neste semestre a quantidade de atividades não supere a qualidade, pois muitas vezes as tarefas são tantas que automaticamente descuidamos da qualidade. O tempo de postagem das atividades talvez não precisasse ser modificado, se, por exemplo, os links, leituras excessivas, fossem diminuídos proporcionaria com certeza um melhor rendimento na execução das mesmas. Portanto cabe a nós alunos do PEAD, nos esforçar ao máximo para demonstrar um bom desempenho no desenvolvimento das tarefas que nos é sugeridas, tanto na teoria como na prática, mas deve ser repensado por parte da coordenação e professores do PEAD uma melhor distribuição do tempo e “tamanho” das atividades, para que possamos atingir os objetivos propostos com qualidade e conseqüentemente com sucesso!...

Plano Individual de Estudos para 1º semestre 2008

Plano Inidivual de Estudos Ione

Postagem Referente a Semana 1

Na primeira semana houve a aula presencial de Matemática. As atividades propostas foram muito significativas pra mim. Houve uma reflexão - reavaliação da minha prática pedagógica.Ficou evidente minha aprendizagem a partir do momento que coloquei em prática os conhecimentos adquiridos na aula presencial.Realizei entre as atividades propostas na aula presencial a caixinha dos blocos lógicos. As crianças trouxeram as caixinhas de papelão de todos os tamanhos. E assim realizamos a atividade sugerida na aula presencial. Separamos e classificamos por tamanho, cores, forma etc. Eles gostaram bastante!